Voor het vak muzische school, waarvoor we ook deze blog opstartten,
moeten we ook even reflecteren over onze eigen muzische groei. We moeten
enkele doelen plaatsen onder: "al bereikt", of, "daar moet ik nog aan
werken".
Hier voor U, mijn doelen.
Deze doelen heb ik in mijn ogen bereikt:
- Beseffen en aanvaarden dat de smaak en de stijl van mensen verschilt.
Aangezien
ik in het secundair kunstonderwijs 2 jaar architectuur heb gevolgd, heb
ik met veel klasgenoten samen aan onze eigen ontwerpjes gewerkt.
Sommige ontwerpen waren niet mijn ding, maar toch probeerde je hun werk
te appreciëren.
Tijdens
muzieklessen is het vaak een cliché opdracht om je 'favoriete' band, of
je 'favoriete' nummer voor te stellen tijdens een korte spreekbeurt.
Natuurlijk zijn niet alle liedjes die je klasgenoten meebrengen volgens
jouw persoonlijke voorkeur, maar toch moest je trachten te genieten van
andere muziek dan diegene waar je dagdagelijks naar luistert.
- De gustibus (et coloribus) non disputandum est.
- "Over smaak (en kleur) valt niet te twisten"
-
- - Het vermogen ontwikkelen om kritisch te reflecteren over het eigen
muzisch handelen en dat van anderen, en dat evalueren in genuanceerde
taal.
- Ik weet heel goed wat ik kan en wat ik niet kan op muzisch vlak. Ik
ben heel erg beeldend ontwikkeld en ben me er ook bewust van dat muziek
en dans niet mijn sterkste punten zijn. Toch probeer ik dit vaak in mijn
klaspraktijk te betrekken, omdat dit misschien wel een talent is van
sommige kinderen, en deze moeten de kans krijgen om zichzelf ten volste
te ontplooien in hun eigen talenten.
- Ook is het belangrijk om anderen feedback te geven over hun werk,
dit impliceert ook je leerlingen in je klasje. Je moet hen niet wijzen
op dingen die 'niet mooi' zijn, want, wat is dat, niet mooi zijn?
Schoonheid is relatief, en wanneer een kind iets creeërt, gelooft het
daar ook sterk in. Wat je doet is het kind aansporen om meer uit zijn
werk te halen. Dit doe ik door vragen te stellen aan het kind over wat
het gemaakt heeft.
-
- Voorbeeld uit beeld/dramales schaduwtheater, stage 3de leerjaar.
- Een kind schreef een verhaal om voor te brengen in het schaduwtheater.
Het verhaal zat leuk in elkaar, maar was weinig tot de verbeelding spelend.
Ik vroeg haar naar de personages uit haar verhaal, hoe zijn ze, hoe bewegen zij zich in het verhaal?
Ze kon me perfect vertellen over alle personages, ze had alles in haar hoofd, maar kon het
niet zo gemakkelijk op papier krijgen.
Door
haar alles tegen haar theatervriendjes te laten vertellen konden zij
zich beter inleven en zo werd het echt een hele leuke voorstelling.
- Openstaan voor het muzische en al onze zintuigen gebruiken om muzische ervaringen nog intenser te beleven.
Ik ben van nature wel gevoelig aan mooie dingen.
Mooie dingen, voorwerpen, boeken, films, momenten, ...
een dromerige zomerdag, waarbij je de laatste warme gloed van de ondergaande zonnestralen
op je gezicht voelt strelen,
je de geuren van het fris gemaaide gras voelt kietelen in je neus,
je de roze wolkjes ziet zweven, ergens tussen hemel en aarde.
Vogels op hun vlucht naar hun nesten, zingen nog een laatste liedje.
De allereerste aardbeien met suiker.
6 zintuigen in 1 moment:
zien
horen
proeven
tast
ruiken
gevoel
Niets is mooier dan de kunst van de natuur, elke dag opnieuw.
Doelen die ik nog wil bereiken en aan wil werken:
- Op een actieve manier participeren aan het culturele leven.
Gedurende het jaar ga ik vaak met vrienden naar optredens van bands die
we graag aan het werk willen zien, maar aangezien dit niet wordt
beschouwt als pure cultuur, kan ik dit moeilijk inbrengen in dit topic.
Ook
al leent ons druk jaarschema zich hier niet optimaal voor, toch wil ik
zeker iets meer cultuur opsnuiven dit jaar en misschien ook wel eens een
voorleesuurtje gaan doen in de bibliotheek of dergelijke.
Ik ben wel geïnteresseerd in theater en musical, maar ik vind vaak de tijd niet om hier naartoe te gaan.
Vaak
is bij mij het geval dat ik eens een filmpje meepik in de bioscoop,
maar de culturele waarde van veel hedendaagse films is vaak niet
hoogstaand.
( als je toch meer wilt weten over: boek, film,
optredens waarvoor ik tijd maak buiten school, er zal een extra pagina
komen met al deze belevenissen! )
- Vakspecifieke werkvormen op een geïntegreerde wijze toepassen.
Ik denk dat het zeer belangrijk is in het eerste leerjaar om vakspecifieke werkvormen toch een muzische twist te geven omdat:
-
kdn uit het eerste zijn nog heel speels, ze zijn niet gebaat bij
gedoceerde lessen waarbij ze enkel moeten zitten en luisteren.
-
kdn zullen dingen beter memoriseren als ze actief mogen bezig zijn met
de inhoud. Dit kan perfect wanneer een muzische aanpak wordt gehanteerd.
-
kdn uit het eerste moeten nog wennen aan het nieuwe concept van het
langer onderwijs. Door dingen speelser te maken, zoals in de
kleuterklas, gaan ze zich toch iets beter op hun gemak voelen.
Ik
voel dat ik hier echt heel erg op zal moeten werken, daar ik graag
kinderen zelfstandig aan het werk zet, en dit niet zo evident is in een
eerste leerjaar. Ze hebben nog heel wat ondersteuning nodig.
- Werken aan een muzisch aanbod vanuit een zorgvuldig gekozen onderwerp, geïntegreerd en strevend naar diepgang.
Zoals
ik al eerder aangaf, ik ben op beeldend vlak het meest in m'n element,
en ben ook vaker geneigd tot het geven van een beeldende MUZO-les.
Toch wil ik echt streven en werken naar een MUZO-les die zo uit de boekjes zou kunnen komen:
een les waarin kinderen met eender welk talent hun gading kunnen vinden: beeld, muziek, drama of dans.
Ik zou er ook een duidelijk doel in willen verwerken, iets wat de kinderen motiveert, stimuleert en inspireert!
Tot zover deze bloemlezing uit mijn 'kunnen' en mijn 'willen kunnen'.
